Die Lerner-Zielgruppe
Die Aktivitäten auf meinem Lernerblog richten sich
insbesondere an Deutschlerner mit der L1 Englisch. Die Fokussierung auf L1
Englisch-Lerner liegt darin begründet, dass durch diverse Studien (u.a Jackson (2007)) empirisch nachgewiesen werden
konnte, dass topikalisierte Objekte tatsächlich ein Lernproblem für diese Lerner
darstellen. Ob dies nun daran liegt, dass es im
Englischen keine Objekt-Topikalisierung gibt (L1 Transfer Principle), oder ob es
sich dabei um universelle Parsing-Strategien handelt (First Noun Principle), bleibt dabei unberücksichtigt (vgl. VanPatten 2007).
Das Lerner-Niveau
Weiterhin bleibt festzuhalten, dass sich die
Lerneraktivitäten auf meinem Blog insbesondere an Deutschlerner richten, die
sich auf B1-Niveau des europäischen Referenzrahmens befinden. In einer Studie von Lee/Mahrov (2009) konnte
nachgewiesen werden, dass insbesondere Lerner auf Anfänger- bzw. mittlerem
Niveau mit dem First Noun Principle hadern. L2-Lerner auf sehr hohem Kompetenzniveau haben kaum
noch Schwierigkeiten mit topikalisierten Objekten. Aufgrund des reichhaltigen
Wortschatzes, der auf meinem Lernerblog zur Anwendung kommt, sind die
Aktivitäten nicht für gänzliche Anfänger geeignet.
Lerngegenstand
Ich habe mich dazu entschlossen, mich auf meinem
Lernerblog ausschließlich auf topikalisierte Akkusativ-Objekte zu beschränken. Laut VanPatten (1984) sind es
gerade die topikalisierten Akkusativ-Objekte, die den Lernern große
Lernschwierigkeiten bereiten. Aber meine Einschränkung auf Akkusativ-Objekte
liegt eher darin begründet, dass die meisten Studien zu topikalisierten
Objekten sich ebenfalls auf Akkusativ-Objekte beziehen. Weiterhin wird der
Akkusativ typischerweise recht früh im Unterricht behandelt. Die Aktivitäten könnten dann später im Unterricht in ähnlicher Form für das Thema "(topikalisierte) Dativ-Objekte" verwendet
werden. Letztendlich habe ich mich bei der Beschränkung auf Akkusativ-Objekte auch an eine der Richtlinien von
VanPatten (1996), nämlich „Do one thing at a time“,
habe halten wollen.
Was ist beim Akkusativ zu beachten?
Die feminine Form der Nominalphrasen ist sowohl im Nominativ
als auch im Akkusativ gleich. Im
Neutrum unterscheiden sich die Formen im Nominativ und Akkusativ
ebenfalls nicht. Lerner müssen also die maskuline Form (z.B. ihn vs. er) bemerken und verarbeiten, um die richtige Form-Bedeutungs-Verknüpfung herstellen zu können. Auch anhand der
Kongruenz zwischen Subjekt und Prädikat können die Lerner Rückschlüsse auf
die Verteilung der semantischen Rollen ziehen. Weitere Informationen zum Lerngegenstand befinden sich unter dem Tab "Explizite Grammatikerklärung".
From Structured Input to Structured
Output – Ein Activity Set
Auf dem Lernerblog befindet sich eine Abfolge von
Lerneraktivitäten zum Lerngegenstand „Topikalisierte Objekte“. Die
Lerneraktivitäten beginnen mit didaktisch aufbereitetem Input (Structured Input Activities)
und reichen bis hin zu Structured Output Activities.
Ziel ist es, dass die Lerner am Ende des Activity Sets dazu in der Lage sind,
ihren eigenen Voiceblog aufzunehmen. Entsprechend den Ergebnissen meiner eigenen Studie
zu Voiceblogs sollen die Aktivitäten möglichst interaktiv sein und die Lerner sollen Feedback
bekommen. Thematisch wird es um das Thema „Zwischenmenschliche Beziehungen“
gehen. Dazu gehören Bekannte, Verwandte, Freunde, Kollegen, Menschen aus den
Medien uvm.
